Bayrampaşa Halk Eğitimi Merkezi

Halk Eğitimi Programlarının Düzenlenmesi

Halk eğitimi, yetişkinin değişmesini sağlayacak olan yeni bilgi ve becerinin kazandırılmasını amaçlar. Bu nedenle değişme sürecinin dikkatli bir biçimde tasarlanması gerekir (Geray, 1978, s. 43).

Halk eğitimi programlarını, örgün eğitim programları gibi bir standart programlar halinde düzenlemek olanaklı değildir. Çünkü, programın içeriğini yetişkinlerin gereksinmeleri oluşturduğundan, program içeriğini ve kullanılacak yöntem ve teknikler belirtilmiş olmalıdır.

Bir halka eğitim programında bulunması gereken basamaklar şunlardır (Geray, 1978, s.43):

1. Yetişkinlerin eğitsel gereksinmelerinin saptanması,

2. Amaçlarının saptanması,

3. Öğrenim etkinliklerinin düzenlenmesi

4. Uygulama,

5. Çalışmaların değerlendirilmesi

Yetişkinlerin Eğitim Gereksinmelerinin Saptanması

Bir toplumdaki bireylerin gereksinmeleri ve beklentileri farklılık gösterdiğinden, eğitim gereksinmelerinin saptanması kolay olmamaktadır.

Sorun, yalnızca güncel gereksinmeler değil; aynı zamanda fiziksel ve sosyal çevredeki değişmelere bağlı olarak yeni gereksinmeleri kestirebilmektir. Günümüzde gereksinmeler, ya hiç fark edilmemekte, ya da belirgin hale getirildiğinde fark edilmektedir. Bunun için, ulusal düzeydeki eğitim gereksinmelerinin saptanması; ancak ekonomik ve sosyal göstergelere dayalı olarak merkezi bir birim tarafından yürütülmesine gereksinme vardır. Ülkemizde bu görevi üstlenmiş olan kuruluş MEB bünyesinde yer alan Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü'dür. Yerel düzeyde ise bu Genel Müdürlüğe bağlı olarak hizmet veren Halk Eğitim Merkezleridir.

Eğitim gereksinmesini saptayan merkezi bir örgütün bulunmasına karşın, eğitim gereksinmesinin neye göre saptanacağı ve çok farklı gereksinmeler karşısında, sınırlı kaynaklardan dolayı hangisine öncelik verileceği sorunu karşımıza çıkmaktadır.

Yetişkinin eğitim gereksinmesini saptamayı engelleyen etmenler şöyle sıralanmaktadır (Love,1985, s. 53):

1. Belli bir yerleşim biriminin ilgili uzmanlarca saptanan eğitim gereksinimin, o yöredeki bireyler veya gruplarca öncelik verilmeyen bir gereksinim olması,

2. Belli bir yerleşim biriminin kendi içindeki veya yerleşim birimleri arasındaki eğitim istemlerindeki uyuşmazlık,

3. Yetişkinin belli bir eğitime gereksinme duymasına karşın, öğrenmeye güdülenmemiş olmasıdır.

Eğitim Gereksinmesini Saptama Basamakları

Halk eğitiminde, yetişkinlerin eğitim gereksinmelerinin saptamasında izlenmesi gereken basamaklar şunlardır (Bülbül, 1991, s. 93):

1. Gereksinmelerin temelini oluşturan sorun durumların belirlenmesi; Bir işletmede üretim düşüklüğünü, bir köyde ürünün aracıya kaptırılması, bireylerin temel hak ve sorumluluklarını bilmemesi, bir çalışanın sosyal haklarını kullanmaması, bir kamu görevlisinin görevini yapmamasından dolayı örgüt verimliliğinde düşmenin olması v.b. durumlar sorun niteliği taşıyan durumlardır.

2. Sorun durumların öncelik sırasına göre sıraya konulması,

3. Öncelik sırasına göre yapılacak eğitsel çalışmaların belirlenmesidir.